美國(guó)高中VS國(guó)際學(xué)校，誰(shuí)距藤校更進(jìn)一步？

理論而言，如果早就想過要出國(guó)讀大學(xué)，那么去國(guó)外讀高中當(dāng)然更會(huì)有優(yōu)勢(shì)。低齡留學(xué)在近幾年一直是持上升趨勢(shì)的。雖然從某種角度來說，孩子的年齡越小，他們接受新事物的能力越強(qiáng)，適應(yīng)度越高，受益越多。但是由于孩子的性格，個(gè)人能力，成熟度，家庭背景和環(huán)境很大差異，因此小留學(xué)生在國(guó)外的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)還會(huì)存在很多個(gè)體差異。

一、美國(guó)高中的優(yōu)勢(shì)

1、美國(guó)高中課程更利于與美國(guó)大學(xué)課

高中采取的學(xué)分制和大學(xué)教育非常相似。學(xué)生會(huì)被要求在SOCIAL，NATURALSCIENCE，F(xiàn)OREIGNLANGUAGE，MATHEMATICS，HUMANITIES等領(lǐng)域進(jìn)行選課，并要達(dá)到規(guī)定的學(xué)分要求。

學(xué)校所開設(shè)的課程類型也比較廣泛，很多學(xué)校會(huì)按DEPARTMENT進(jìn)行分類。

以某校開設(shè)數(shù)學(xué)課為例：學(xué)校會(huì)開設(shè)不同等級(jí)的課程共10門，代數(shù)，普通幾何學(xué)，榮譽(yù)幾何學(xué)，普通代數(shù)II，榮譽(yù)代數(shù)II，普通微積分入門，榮譽(yù)微積分入門，AP微積分AB,AP微積分BC，AP統(tǒng)計(jì)學(xué)。如果學(xué)生在數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域比較優(yōu)秀，就有機(jī)會(huì)選難度大的課程。如果學(xué)生選擇了難度大的課程或AP課程，同時(shí)又能取得不錯(cuò)的成績(jī)，則可以說明該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛質(zhì)。這對(duì)于大學(xué)申請(qǐng)而言是非常有利的。

2、學(xué)生提前了解適應(yīng)美國(guó)文化環(huán)境，建立社交關(guān)系

同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)也有很大的幫助。另一方面，在美國(guó)讀高中也利于提前進(jìn)行大學(xué)申請(qǐng)的了解。美國(guó)超級(jí)大學(xué)每年都會(huì)到各州的高中進(jìn)行宣講，舉辦INFORMATIONSESSION，為學(xué)生介紹錄取情況以及和解答學(xué)生的問題。

這是一個(gè)非常好的了解學(xué)校以及和AO溝通的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)生也可以利用春、秋假和周末的時(shí)間去自己心儀的大學(xué)進(jìn)行CAMPUSTOUR。這CAMPUSTOUR會(huì)由STUDENTGUIDE帶領(lǐng)，講解學(xué)校的學(xué)習(xí)資源、設(shè)施、師資等各個(gè)方面的信息。

3、同等條件下，美高學(xué)生被名校錄取的概率要大

在美國(guó)部分大學(xué)錄取政策中，很多大學(xué)錄取學(xué)生是分區(qū)進(jìn)行審核。即在這種情況下，在美國(guó)讀高中的學(xué)生雖然是國(guó)際學(xué)生，但是學(xué)校在審核時(shí)會(huì)以學(xué)校和區(qū)為單位進(jìn)行審核。學(xué)校會(huì)對(duì)這個(gè)區(qū)、州的學(xué)校有所了解，包括課程體制等等。

而這個(gè)數(shù)據(jù)告訴我們，雖然學(xué)校不會(huì)只錄取一個(gè)國(guó)內(nèi)高中的學(xué)生，但是從ENROLL的比例來看，美高申請(qǐng)這種超級(jí)學(xué)校一定會(huì)有明顯的優(yōu)勢(shì)。

二、國(guó)外高中的一些隱患

1、是否在心理和身體方面都做出了充分的準(zhǔn)備？

離開了爸爸媽媽的懷抱，一個(gè)人來到國(guó)外，要擔(dān)負(fù)起所有的學(xué)習(xí)和生活，很多學(xué)生由剛剛跨出國(guó)門的興奮、好奇慢慢變得更為理性。

由于課程體制不同，很多學(xué)生在剛剛接觸大量的閱讀作業(yè)和寫作ESSAY會(huì)覺得有很大壓力。而如果真的想要拿到高GPA，同時(shí)又能夠充分利用學(xué)校的學(xué)術(shù)和外部資源，對(duì)于學(xué)生的時(shí)間管理、學(xué)習(xí)效率、獨(dú)立思考能力和成熟度都是有很高要求的。

美高學(xué)生中不少人都有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間管理、情緒管理方面的問題，需要心理醫(yī)生輔導(dǎo)的情況已經(jīng)不是什么罕見的事情了。

2、拖延癥和考試準(zhǔn)備的靈活性

由于拖延癥的普遍存在性和缺少考試準(zhǔn)備的靈活性，有很多學(xué)生把精力放在WORKLOAD上，而沒有太多時(shí)間進(jìn)行申請(qǐng)的準(zhǔn)備工作，例如標(biāo)準(zhǔn)化考試以及對(duì)學(xué)校和申請(qǐng)的深入了解。

在我們所接觸的學(xué)生群體中，能夠在SAT考試中達(dá)到2200+的幾乎都是國(guó)內(nèi)的考生（我們不排除有美高黨DIY學(xué)習(xí)SAT，但是從觀察到的整體情況來看，在美高黨中拿高分的比例并不像想象中那么大）。

在國(guó)內(nèi)，學(xué)生請(qǐng)假，在考前進(jìn)行集中的復(fù)習(xí)和刷題是比較常見和方便的。但是在國(guó)外，學(xué)生無法保證他們自己平時(shí)復(fù)習(xí)的定量，在考前也不可能集中請(qǐng)假進(jìn)行沖刺性的復(fù)習(xí)，這也是導(dǎo)致國(guó)外學(xué)生SAT成績(jī)不高的原因之一。

綜上所述，美國(guó)的高中對(duì)于以后上常春藤學(xué)校更加有利。

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